幼儿园设计应该考虑哪些因素

一、体验
幼儿园是不是都应该设计成蘑菇房？是不是都应该有流线的弧墙或者高高低低的彩窗？也许，但这些都只是可供选择的手法，而不囿于手法的是背后的立意。我在关于学校设计的问题里，一直很推荐蒙特梭利的教育方式，其实推荐的是借由她对教育的反思，重新思考学校建筑的设计。也许，校方和家长认为照搬蒙特梭利有着“风险”，但是这并不阻碍设计者从这种教育态度和模式中提炼出可以辅助传统学校建筑改良的点子。

而对于“说教”色彩稍淡的幼儿园。这更是极好的机会。比如蒙特梭利教育就很在乎儿童对于大自然的接触，不光是视觉，还有可能是味觉，嗅觉，听觉，触觉。这就是在引导儿童开拓他们的感知能力。而如何“诱发”这样的可能性，这就是设计者该动脑子的地方。

二、监督
在德国真实的学前教育情况是怎样的？问题的回答里（其实里面有很明显的蒙特梭利的意味），有提到了在孩子爬树，玩火，把自己涂成兰博时，幼儿园老师所在的一个距离。当我们的教育工作者以担心郊游出现意外为理由取消集体外出活动；另一方面又在学校设立很多条例为意外事故免责时，我们是不是也应该反思这样的监督和被监督关系。

也许，“麦田上的守望者”才是最理想的监护人，任孩子们恣意的玩耍疯跑，却在真有危险前控制局面。在设计上的一种表现就是：如何注意到孩子们的举动并有能力快速的作出回应，但与此同时老师所在的位置并不会让孩子觉得自己被“监视”。听上去很邪乎？也许就是老师办公位置的地点设置就可以做到。
 

三、联系
前面两条在说如何让孩子开心安全有意义的度过自己的童年，与此同时，孩子还有一个重要身份：他们是学校和家长联系的纽带。但这绝对不会只是这样的关系，比如教师节等于送礼节等。学校，家庭，社区，有着依靠这些儿童而联系起来的可能性，这样，幼儿园就不仅仅是给忙碌的家长帮一手的托儿所，而有了更多的意义。​